A magyar szabályozás a nyugat-európai nagy demokráciákban hatályos jogszabályok sorába illeszkedik, időszerű volt a telefonhasználat iskolákban való betiltása – mutat rá a Mandinernek Perczel-Forintos Dóra klinikai szakpszichológus, tanszékvezető.
„Ha van olyan téma, amely valamennyiünk, szülők, tanárok, gyermekek és döntéshozók közös érdeke, akkor a mobilhasználat átgondolt és életkorfüggő korlátozása az. Zsigeri opponálás helyett gondolkozzunk el azon: a nyugati demokráciák vajon miért vezették be már ezeket a szigorú szabályokat? Lehet, hogy azért, hogy a 21. századi modern eszközök használata közepette is figyelni tudó, jó kapcsolatokat kiépítésére alkalmas és lelkileg egészséges generációk nőjenek fel” – mutat rá a Mandinernek Perczel-Forintos Dóra klinikai szakpszichológus, a Semmelweis Egyetem tanszékvezetője.
Ezt is ajánljuk a témában
Az új tanévtől kezdve nálunk is tilos lesz telekommunikációs eszközöket használni a közoktatási intézményekben. Utánajártunk, szükség van-e a lépésre.
Hangsúlyozza:
a gyermek és serdülőkori mentális zavarok utóbbi 15 évben megemelkedett arányának a kutatások szerint két fő oka van: a diszfunkcionális családi működés, valamint a korlátozás nélküli képernyőhasználat.
„Természetes, hogy a 21. században használunk internetet, mobiltelefont, de fontos szempont, hogy mennyit: azoknál a tizenéveseknél, akik naponta sok, akár 5-8 órát használják a telefonjukat, hamar kialakul a függőség, ami egyértelműen figyelmi zavarokhoz vezet és rontja a szociális készségek, ezáltal a társas kapcsolatok kialakulásának folyamatát” – fogalmaz a professzor.
Felidézi, egy brit felmérésben minden harmadik középiskolás diák arról számolt be, hogy a legtöbb órán engedély nélkül használják a mobiltelefont. „A magyar szabályozás a nyugat-európai nagy demokráciákban hatályos jogszabályok sorába illeszkedik, időszerű volt a telefonhasználat iskolákban való betiltása” – hívja fel a figyelmet a klinikai szakpszichológus.
Mint mondja, Franciaországban 2018-ban, Ausztráliában 2019-ben, Hollandiában idén januárban, Nagy-Britanniában idén februárban lépett életbe a mobiltelefonok iskolákban való tiltásáról szóló rendelkezés. Példaként említi, hogy a brit jogszabály azzal érvel: az iskolának egy biztonságos helynek kell lennie, ahol biztosítani kell minden tanuló számára a tananyag elsajátításához szükséges zavartalan környezetet, a jó társas kapcsolatok kialakításának lehetőségét és
minimalizálni kell az internetes bántalmazás, cyberbullying esélyét.
„Nagy-Britanniában nemcsak a tanórán, hanem ebédibőben és a szünetekben sem használható a mobiltelefon, kizárólag az iskolaidő után. Ott egyébként 2012-re az iskolák 98 százaléka már bevezette a tiltást, az idén életbe lépett jogszabály csupán megerősítő rendelkezés a tanárok számára, hogy legyen mire hivatkozni és ne kelljen napi szinten küzdeni az iskolában” – mutat rá.
A szakember emlékeztet: évek óta tendencia, hogy a fiatalok egyre többet használják a mobilt, a közösségi médiát, nagy részük online éli az életét, ami gyakran függőség kialakulásához vezet és rendkívül káros. Valójában a tantestületek már évek óta itthon is szembesültek a mobilozás problémájával, s korlátozták azt számos iskolában; sok helyen laptopot, tabletet bevihetnek az órára a gyerekek, de olyan eszközöket nem használhatnak, amelyek fényképezésre és ezáltal zaklatásra alkalmasak.
„Nagyon fontos, hogy a tantestületek ismerjék és fogadják el az érveket, majd utána erről legyen kommunikáció a szülők felé, hogy ők is értsék az érveket. Sőt, a gyerekeket is be kell vonni annak érdekében, hogy értsék a korlátozás értelmét és valóban biztonságos hely legyen az iskola” – hívja fel a figyelmet.
A professzor szerint az iskolai mobilhasználat tiltása összetett téma, nem véletlen, hogy nagy vitát generál – ezért sem mindegy, hogy milyen módon vezetnek be egy ilyen rendeletet. Emlékeztet, az iskolai mobiltelefonok használatát támogatók azzal érvelnek, hogy az eszköz elérhetővé teszi a gyereket a szülő számára, hogy az iskoláknak alkalmazkodni kell a jelenlegi technológiai környezethez, ahol a mobiltelefonok révén hatalmas mennyiségű információhoz férhet hozzá, ami feleslegessé teszi a tények bemagolásának szükségességét, és lehetővé teszi hogy az ismeretek átadásáról a kritikai gondolkodás és a problémamegoldó gondolkodás fejlesztésére kerüljön a hangsúly.
Noha az iskoláknak valóban alkalmazkodniuk kell a változó világhoz az oktatásban, a pszichológiai kutatások szerint igenis szükség van arra, hogy ne a mobiltelefont, hanem a fejünket használjuk az emlékezésre.
„Azt, hogy a kritikai gondolkozás fejlődne a mobilhasználattól, nem támasztják alá a kutatási eredmények”
– hangsúlyozza.
Az egyik bizonyított eredmény, hogy a mobilhasználat eltereli a tanulók figyelmét a tananyagról, a tanárról, és ezáltal romlik az iskolai teljesítmény. Perczel-Forintos Dóra példaként említ egy 2016-os kísérletet, amelyben a Facebook figyelemelterelő hatását tesztelték az osztályteremben.
Kimutatták: noha azoknak a diákoknak, akiket érdekelt a tananyag, kevésbé terelődött el a figyelmük, de még ebben az esetben is a telefonhoz hozzáférők rosszabbul teljesítettek, mint azok, akiknek az előadás alatt nem volt lehetőségük a mobiltelefonhoz hozzáférni. „Tehát önmagában már annak, hogy elérhető-e a mobiltelefon a gyerek számára, figyelemelterelő hatása van” – nyomatékosítja.
Az iskolai teljesítmény romlását támasztja alá egy másik kognitív pszichológiai tanulmány is 2017-ből, amelyből kiderült: azok, akiknél nem volt mobiltelefon, jobban tudták a tananyagot és jobban teljesítettek a vizsgákon, mint azok, akiknél elérhető volt az eszköz. A professzor hangsúlyozza, tartozunk tehát annyival a gyermekeinknek és fiataljainknak, hogy mindent megteszünk a zavaró tényezők eltávolítása érdekében, és lehetővé tesszük számukra, hogy teljes mértékben jelen tudjanak lenni az iskolában.
A diákok iskolai mobiltelefon-használata tiltása mellett szóló másik nyomós szakmai érv, hogy az eszköz gátolja a megfelelő szociális készségek és ezáltal társas kapcsolatok kialakulását, ami ebben az életkorban elsődleges fontosságú a mentális egészség szempontjából.
Ezt is ajánljuk a témában
A neveléskutató szerint az új szabályozásnak az iskolai életen túlmutató jelentősége van.
A fokozott mobiltelefonhasználat az online kapcsolattartást erősíti, ami gátolja a valódi, élő kapcsolatok kialakulását, különösen lányok veszélyeztetettek ebből a szempontból.
„Tízből három tanuló szorongása abból fakad, hogy bizonytalan: vajon képes-e barátságot kialakítani és fenntartani. Nagyon fontos, hogy olyan iskolai kultúra alakuljon ki, ahol az egymással való kapcsolatteremtés- és tartás kerül előtérbe, ezáltal a digitális helyett a valós kapcsolatokra kerül hangsúly” – hívja fel a figyelmet.
A szakember hangsúlyozza, hogy az elmúlt tizenöt évben a gyermek és serdülők körében drámai mértékű a mentális egészség romlása, nagy mértékben nőtt szorongás és a depresszió aránya. „A világjárványt megelőzően egy WHO-kutatás szerint a 10 és 19 éves korcsoportban átlagosan 16 százalék volt a mentális zavarok gyakorisága Európában, ami a pandémia alatt felugrott 30 százalékra. Mostanra ez az arány csökkent, de nem ment vissza a pandémia előtti szintre, hanem továbbra is emelkedett szinten maradt”.
A mobilhasználat helytelen használata sajnos utat nyit a már említett cyberbullying, vagyis az internetes zaklatás jelenségéhez is, például amikor olyan fotók, felvételek készülnek a fiatalokról, amelyeket aztán zaklatásra használnak a diáktársak. A felmérések szerint minden ötödik tanuló tapasztalt már online zaklatást, ezen belül a lányok nagyobb mértékben vannak kitéve ennek, elsősorban rosszindulatú kommentek formájában vagy fotókkal való visszaélések útján, ami rendkívül traumatizáló hatású.
A professzor szerint fontos ezekben a kérdésekben a szakma társadalmi felelősségvállalása,
hogy megismertesse a túlzott mobilhasználat és a viselkedési függőségek következményeiről szóló nemzetközi pszichológiai kutatások eredményeit.
Ezt is ajánljuk a témában
Nánay Mihály kijelentette, a házirendekben kell szabályozni a mobiltelefonok használatát, így az iskolák abban nagyfokú autonómiát kapnak.
Hol marad a vízió, és mi lesz a nagy ígéretek teljesítésével? Kovács András írása.
A szülőket ugyanakkor arra kérik, hogy figyeljék gyermekeik egészségi állapotát, különösen a köhögéssel járó tüneteket.
A szlovák kormány más „reformokat” is hirdetett: a 250 fő alatti iskolák bezárásával harmadával akarja csökkenteni az oktatás költségvetését.
Akinek nem tetszenek egy miniszterjelölt pedagógiai elvei, vagy az, ahogy a gyakorlatban eddig működött, az ezt kritizálja, ne azt, hogy egyházi iskolát vezet és vallásos.
A tinédzser elkövető az édesapjától, egy nyugalmazott rendőrtől szerezett fegyvereket.
Több tucat iskolát fenyegetett meg robbantással egy tiszaújvárosi diák.
Humanitárius segítség Ukrajna felé, a menekülteknek és otthonmaradóknak, iskola nyitása, mindenféle akciók: a magyar kormány és a segélyszervezetek egymással karöltve nyújtottak mindenféle békés támogatást háború dúlta szomszédunknak. Ukrajna magyar megsegítésének összegzése..
Egy jogi státusz elég lehet ahhoz, hogy fiatal férfiak is a frontra kerüljenek.
Heves politikai vita robbant ki Németországban a jóléti rendszer túlterhelése miatt.
