Egyre nagyobb az aggodalom Európában: semmi sem úgy alakul Magyarországon, mint ahogyan tervezték
Egyértelmű, miben reménykedik Brüsszel – mutatott rá az elemző.
Nemzeti Tantervhivatal
2012. április 14. 12:52
Ne legyen irodalom a középiskolában? Legyen, de ne így. Ne kánonnal, kötelező olvasmányokkal, házi feladattal.
2012. április 14. 12:52
„Mi van? Ne legyen irodalom a középiskolában? Legyen, de ne így. Ne kánonnal, kötelező olvasmányokkal, házi feladattal. Váltsa fel ezt valamilyen elemző összefoglaló, szemelvénytár, kedvcsináló ízelítő-kóstoló, amiből minden diák alapszintű vizsgát tesz. Érettségizni meg csak annak kelljen belőle, aki ilyet szeret. Fokozom az eretnekséget: ne is legyenek kötelező érettségi tantárgyak. Legyen három-négy tárgy, amiből érettségizni kell, de hogy melyekből, azt döntse el a diák. Ez volna az első felnőttként hozott döntése. S hogy ne csak a humán értelmiséget és pedagógiát cseszegessem: a mai napig életem legfeleslegesebb, legfrusztrálóbb élményének tartom, hogy négy évig kellett középfokú geometriát, algebrát, trigonometriát, kombinatorikát tanulnom. Miközben akkor is tudtam, hogy a négy alapműveleten, az SZJA-bevallás kitöltéséhez szükséges tudáson kívül soha a büdös életben nem lesz szükségem a matematikára. Mégis ott szenvedtünk, kínlódtunk, rettegtünk én meg a többi humán beállítottságú gyenge matekos. Ismerős? Pótvizsga, korrepetálás, gyomorideg az érettségin: ha megbukunk, a felvételire se mehetünk. Oszt miért? Mire jó ez? S miben különbözik a kötelező orosztól vagy a sorkatonaságtól? Szépreményű fiataloknak, illetve szegénysorból felemelkedni akaró diákoknak hány ezer órája megy el teljesen felesleges dolgok kényszerű bemagolására?”
Miközben Ön ezt olvassa, valaki máshol már kattintott erre:
Győzelemre áll Orbán Brüsszelben, ráadásul a Bizottságot nem csak Ukrajna sürgeti
Kiszámolták…
Szakértők kiszámolták, hogy mekkora marha Szabó Andrea szociológus és „szakértői” csapata.
Hiába csökkent a tananyag, mégis túlterheltek a diákok – mi áll a háttérben?
„A köznevelésben az identitás nem ideológia, hanem kapaszkodó, annak érdekében, hogy a gyermekek stabilan tudjanak megállni ebben a gyors és sodró világban” – közölte a miniszterelnöki biztos. Interjúnk Balatoni Katalinnal.
A realizmus útja a békéhez: túl az ukrajnai háborún – Lehetséges forgatókönyvek és remény Európa számára
A Kelet-Európában zajló konfliktusok kapcsán jelenleg három forgatókönyv képzelhető el: egy rossz, egy sokkal rosszabb és egy reményt keltő.
Teveabraknak hitték, feketeleves lett belőle – Petőfinek és Cseh Tamásnak is fő a kávé a Kazinczy utcában
A hazai kávézás történetét talán még sosem tálalták elénk ilyen okos, mégis szórakoztató módon, ráadásul közpénz felhasználása nélkül.
„A »magyarság« ellen minden erőmmel küzdök” – Krasznahorkai László támadásba lendült
„Miért cserélném le a világpolgárságot arra, hogy csak magyar legyek?” – vetette fel a Nobel-díjas író.
Kőkemény feltételek: Donald Trump felfedte az irániak elleni ütőkártyáját
Előálltak követeléseikkel a szemben álló felek.
A „Modzstaba-rejtély”: a CIA és a Moszad nem tudta még azonosítani Irán valódi vezetőjét
Az amerikai és izraeli hírszerző szolgálatoknak úgy tűnik gondjaik vannak azzal, hogy ki is irányítja valójában Iránt, mióta Modzstaba Hámeneit nevezték ki az ország legfelsőbb vezetőjévé.
Összesen 60 komment
A kommentek nem szerkesztett tartalmak, tartalmuk a szerzőjük álláspontját tükrözi. Mielőtt hozzászólna, kérjük, olvassa el a kommentszabályzatot.
Sorrend:
Grüezi
2012. április 15. 03:17
A tanulást sajnos legtöbbször az alkalmatlan tanárok utáltatják meg. A módszerváltásnak hála a tanárszakma megbecsülése mélyponton van minden szempontból (anyagi, erkölcsi, közbiztonsági).
Ennek megfelelően bizonyos szakokon (termtud, matek, info) csak az megy tanárnak aki egyébként nem boldogulna a keményebb elméleti tárgyakkal, alkalmasság ide vagy oda... Aztán ettől várjuk, hogy szerethetően adjon elő egy tárgyat?
Válasz erre
3
0
Robinzon Kurzor
2012. április 14. 20:04
A kommenteket átfutva az látszik, hogy a szövegértési készségekre viszont valóban sokkal több energiát kellene fordítani.
Válasz erre
2
1
Robinzon Kurzor
2012. április 14. 20:02
A kevesebb néha több.
Ha mennyiségileg kevesebb "tudást" akarnának beletuszkolni a gyerekeink fejébe, de másképpen, legfőképpen differenciáltabban és az érdeklődésüket, motivációjukat fenntartva, akkor a végén több és használhatóbb tudás lenne a fejükben.
Válasz erre
2
0
celkereszt
2012. április 14. 19:13
Persze mindenki lehet értékes ember még attól, hogy nem olvas, vagy nem szereti a matematikát. Én valahogy furcsának tartom azonban, hogy egy egyetemet végzett újságíró elzárkózik a megismerés elől. Épp ez tenne bennünket emberré, a megismerés vágya. Szerintem a helyes hozzáállás ez lenne: "Igaz, hogy tehetségem, hajlamaim és a körülmények nem tették lehetővé, hogy a matematikában elmélyedjek, de ezt saját korlátomnak tekintem és nagyon sajnálom, hogy így történt."
Például én nagyon sajnálom, hogy a zenével nem foglalkoztam, mert elhitették velem, hogy botfülű vagyok.
Általános iskolai ismeretekkel is el lehet jutni az integrálokig. Ajánlom e tekintetben Péter Rózsa Játék a végtelennel című könyvét. http://www.typotex.hu/konyv/J%C3%A1t%C3%A9k%20a%20v%C3%A9gtelennel
Válasz erre
3
0