Elsöprő győzelmet aratott egy pár hónapja alakult párt Bulgáriában

Rumen Radev korábbi elnök alakulata nagyon simán nyert, de egy koalíciós társra szüksége lesz.

Nap mint nap meg kell küzdeni azért, hogy a magyar kisgyerekek a magyar óvodát, majd a magyar iskolát válasszák. Hogy miként kell ezt csinálni, arról az Arad megyeieket érdemes megkérdezni.

Korántsem rózsás a romániai magyar oktatás helyzete: a magyar óvodások száma 2012 és 2020 között 14,5 százalékkal csökkent, az első osztályosoké 8,7-del. Különösen súlyosan érinti a fogyás a szórványmegyéket, ahol a magyarság aránya drasztikusan csökkent: Beszterce-Naszód, Hunyad, Szeben, Fehér, Máramaros megyében 30-40 százalékos létszámcsökkenés volt a magyar nevelési és oktatási intézményekben, Krassó-Szörény megyében pedig 2013-ban bő kétszáz év után megszűnt a magyar nyelvű iskoláztatás – olvasható a Közoktatási körtérkép című kiadványban. Erdély 15 megyéjében 2017 és 2022 között 70 iskola szűnt meg, 21 új alakult, 49 településen felszámolódott a magyar oktatás, és 2-ben sikerült megszervezni.
Az Erdélystat adatai szerint Közép-Erdélyben és a Partiumban a magyarul tanuló diákok alig fele jár kizárólag magyar iskolába.
Üdítő kivétel Arad megye, ahol a 183 magyar óvodásból 152-en magyar előkészítőben kezdik meg a tanévet, ami 83 százalékos arány, ez tiszteletet parancsoló emelkedés. Lehoczky Attila, az aradi Aurel Vlaicu Gimnázium történelemtanára, korábbi zimándújfalui iskolaigazgató felhívja a figyelmet arra, hogy a korábbi adatok többek között a koronavírus-járvány miatt voltak rosszak: 2020-ban alig 120 magyar kisdiákot írattak be, a számuk azóta fokozatosan emelkedett.

Ehhez kemény kampány kellett, amelyben, mint Lehoczky mondja, mindenki megtette, amit tudott,
az óvodapedagógusoktól a tanítókon és a tagozatvezetőkön át az igazgatókig. Emellett ott voltak a civilek, az RMDSZ a 2010-es évek derekától erősen kampányolt, és a magyar kormány is támogatta a határon túli iskolásokat. Sok helyen ezek számítottak. „Nekünk a két fiammal sosem volt kérdés, hogy magyar iskolába megyünk, mások azonban másképp gondolják. Érvként elhangzik az érvényesülés könnyebbsége, az államnyelv ismerete vagy éppen olyan abszurd dolog is, hogy nem akarnak a magyarral plusztárgyat a gyereknek, mert az terhelné” – sorolja a tanár. Utóbbi vélemények aránya mindenesetre csökkenni látszik.
A román nyelv oktatása a magyar tannyelvű intézményekben egyébként régóta probléma:
sokáig ugyanazt a módszertant volt kötelező használni, mint az anyanyelvi beszélőknek, a nyelvtani-irodalmi ismeretekre fókuszáltak a mindennapi élet helyett.
Így jöhetnek létre olyan anomáliák, hogy a magyar gyerekek jobbak a PISA-teszteken, de az érettségin rendre rosszabbul teljesítenek román társaiknál. Ennek a hátránynak az elkerülése tehát az egyik fő motiváció, más hátrányok felvállalásával persze.
Lehoczky azonban azt tapasztalta, hogy lehet változást elérni: amikor az Arad melletti Zimándújfalun iskolát vezetett, 2017-ben még a vegyes családok gyerekeit, sőt a negyedrészben magyar kisgyerekeket is sikerült beemelni a magyar oktatásba – büszkélkedik.
Nem máshogy, mint a magyar iskolában lévő jobb körülményekkel, odaadó kollégákkal és valódi odafigyeléssel a mindennapoktól a programokig.
Fontos a személyes kapcsolat: amikor az iskolába meghívják az óvodáscsoportokat, barátkoznak, ismerkednek, a szülők pedig látják, hogy jó a közeg.
De még így sem érnek el mindenkit: a magyar anyanyelvűek aránya a megyében 6,9 százalék, ám csak 4,4 százalékos a magyar iskolakezdők aránya. Sokan bizony már nem is magyar óvodába viszik a gyereket. Vagyis a magyarok kétharmada kerül magyar oktatási intézménybe, de már ez is jó arány; a kétezres években 50 százalék körül volt – idézi fel Lehoczky Attila. Hozzáteszi, hogy főleg azok „vesznek el”, akik nem magyar óvodába jártak. Megjegyzi:
Arad tíz-egynéhány ezres magyarsága ha arányaiban kicsiny is, fenn tud tartani több iskolát, gimnáziumot, ami száz év után nagy szó.
Egyébként az egész térségben történeti mélyponton van a születések száma, Lehoczky szerint négy-öt éven belül „csak pislogni fogunk”. Majd 50 ezerrel csökkent az utóbbi években a romániai születések száma, ebben benne van a covid és a külföldön dolgozó több millió román állampolgár hiánya – őket egyébként a népszámlálás akkor is kimutatja, ha évente legalább egyszer hazajönnek.
„Remélem, hogy a magyar oktatás vonzereje kitart még a következő években, mert csak az segíthet átlendülni a hamarosan érkező demográfiai apályon az asszimilációs veszteség csökkentésével. A magyar iskola ugyanis fogódzókat ad: nyelvi közeget, ha valakinek magyar és román szülei vannak, és otthon románul beszélnek; baráti társaságot, amellyel együtt lehet játszani, lógni, bulizni; a fiatalnak esetleg magyar barátja, barátnője lehet – sorolja.
– Ha román iskolát választanak, akkor ennek a fordítottja történik.”
Vannak olyan példák is, hogy román gyerek kerül magyar óvodába vagy iskolába, mert mondjuk szimpatikus a szüleinek a hely, és két-három év alatt megtanul magyarul. „Ha nem lesz is belőle magyar, gazdagodik egy kultúrával és nyitottsággal. Aradon már rég nincsen a románokban »veszélyérzet« a magyarokkal szemben.”
Nyitókép: Shutterstock