A csapda 22-je

Balczó Mátyás 2017. 07. 12. 07:50 #TÁRSADALOM #VITA #FUNKCIONÁLISANALFABÉTÁK A CSAPDA 22-JE Ha búzatábla sörcsap félig, miközben a baba alszik benzinkút Neil Armstrong, akkor jobb semmit redőny, mint ej mi a kő nyúkanyó, hogy aztán is. A szavak megvannak, értelmesek is, de így együtt, nem sokat érnek. Pont semmit. Ezzel a 24 szóval (és a címben szereplő további hárommal) próbáltam modellezni, hogy mi játszódhat le egy funkcionális analfabéta fejében, amikor elolvas egy mondatot, de annak értelmét nem tudja leülepíteni magában. Magyarországon a közéleti viták színvonalára nincs jó hatással, hogy a funkcionális analfabéták számával párhuzamosan az internethasználók száma is nő. Vagyis egyre kevesebben értik, hogy mit olvasnak, miközben egyre többen formálnak véleményt, ami nem egy szerencsés együttállás a közéleti (vagy bármilyen) témák megvitatása szempontjából. Ha emberek nem is tudják, miről olvasnak, (a legfrissebb felmérések szerint a magyar gyerekek negyede funkcionális analfabétaként fejezi be az iskolát) akkor azt sem érthetik meg, hogy miről beszél, ír a másik. Emiatt a vita olyan hátrányos pozícióból indul, hogy annak kimenetele nem lehet értelmes, érvekre alapuló eszmecsere, csak sokszor személyeskedésbe torkolló prosztó odamondogatás. Az Orbán-kormány szerint a legfontosabb, mindent felülíró probléma ma a migráció. Kétségtelen, hogy Európa és így Magyarország jövőjére is jelentős befolyással bír, hogy miként alakul az újkori népvándorlás a következő években, évtizedekben. Ugyanakkor annak kimenetelétől függetlenül felszámolja magát az a társadalom, amelyiknek ilyen jelentős (és egyre nagyobb) hányada nem tudja értelmezni azt, amit elolvas. Éppen ezért az oktatás reformja nem kevésbé fontos, mint kerítést húzni a határra.

Kevered a szezont a fazonnal, Mátyás! A "személyeskedésbe torkolló prosztó odamondogatás" nem azért van, mert az illetők nem értik, amit olvasnak. A "funkcionális analfabéta" nem vesz részt a házmesterkommentelésben, nem foglalkozik politikával. A funkcionális analfabétizmust nem az "oktatás - rejtélyes - reformjával" lehet csökkenteni, hanem a cigányság gyorsított felzárkóztatásával. Ennek is az iskolában kell kezdődnie, de nem az oktatással, hanem a cigánygyerekek személyre szabott mentorálásával és eredményhez kötött anyagi támogatásával.

"...az oktatás reformja nem kevésbé fontos, mint kerítést húzni a határra.” Ez így ebben a megfogalmazásban, azt jelenti, hogy a jobbikos, nem helyesli a határvédelmet. S nyilván nem véletlen,hogy nem a stadionokat hozza fel demagóg ellenpéldaként, hanem a határok védelmét. Érdekes.

Talán nem kellene elkapkodni az írás/olvasás tanítását! Figyelembe kellene venni az egyedi sajátosságokat is, no meg azt lehet jól megtanulni, amit meg is értettünk! Megint fordítva ültök a bilire: az értelmezési képtelenség az okozat s nem ok! Aki nem tudja, hogy mit hogyan írjon le, az honnan tudná értelmezni, hogy más mit írt le? Az automatizmussá válást (a begyakorlás eredményeként) meg kell előzze a megértés! Ezt pedig nem minden pedagógus tartja be az írás/olvasás tanításánál! Az olyan tantárgyak meg mint a környezetismeret, természetrajz, történelem elsősorban pont az értelmezés begyakorlásához kellenek s nem információszerzésként, azt majd a felső tagozatban a cél!